magister lollo

Alla inlägg under september 2013

Av magisterlollo - 24 september 2013 19:17

Äntligen dags för djupdykningen. Vi har jobbat några veckor med att lägga en faktabas om demografi. Nu ska de djupdyka på egen hand, något som efterfrågats av båda klasserna; att få planera och presentera ett eget arbete.


Mål med djupdykningen:

  • Att du ska fördjupa dig inom ett av de högst befolkade områdena på jorden (du väljer ett av de inringade områdena på kartan du fick av mig första veckan).
  • Att du ska, med hjälp av olika källor, hitta svar på varför detta område är så högt befolkat. Jag kommer att ha med mig material (läroböcker, kopierat material, eget material).
  • Att du ska träna dig på att följa en instruktion.
  • Att du ska ansvara för och göra en egen personlig fördjupning, du planerar din tid och redovisar den dag som är planerad.
  • Att du ska träna på att göra en muntlig presentation inför klassen. Övning ger färdighet!

Följ instruktionen så går det lätt – och rätt!

Arbetet görs förhand i din skrivbok/block. Jag kommer att gå runt och titta på/läsa det du gör under lektionerna och ge feedback.


1. Välj område på kartan. Jag kommer att gå igenom hur du ska tänka kring detta val. Stort område innebär inte mer jobb än ett litet område. Stort område med många länder kan innebära mer ”generaliseringar” och möjlighet att utesluta vissa länder, medan litet område kräver fördjupning inom de få länderna.


2. Följande delar ska du ha med i din djupdykning:


- I vilken/vilka klimatzoner ligger ditt område? Hur påverkar klimatet livet i ditt område? Fördelar och nackdelar.

- Vilka naturgeografiska förutsättningar/problem finns i ditt område? Vissa saker kan människan inte påverka, naturen har egna krafter och bestämmer villkoren/förutsättningarna (människan påverkar dock en hel del indirekt).

Exempel på naturgeografiska förutsättningar/problem: Inre krafter: Litosfärplattornas rörelse; jordbävningar, vulkaner, bergskedjor.

- Vilka kulturgeografiska miljöproblem finns i ditt område? (Problem som i första hand människan själv skapat)

Exempel på kulturgeografiska problem: Försurning, växthuseffekt, jorderosion/ökenspridning, svedjebruk, trängsel, kåkstäder, urbanisering, globalisering osv.

- Handel: Storstäderna i ditt område har förmodligen ett stort handelsutbyte med stora delar av världen. Vilka varor handlar man med? Vilka länder handlar man med? (Import + export) Hur påverkas ditt område av handeln tror du? Vilka fördelar och nackdelar kan du se?


- Extra utmaning:                                                 Frivilligt dyk

Ditt område är stort och består av både rika och fattiga områden. Försök att förklara hur dessa skillnader kan uppstå just i ditt område.


- SLUTKLÄMMEN: Du är på väg upp till vattenytan. Försök att summera, med hjälp av ovanstående punkter: Varför finns det så många människor i ditt område? Alla punkter har en viktig del i detta, förklara varför.

 

3. Förbered en muntlig presentation av din djupdykning. Du väljer själv hur länge du vill prata. Minst 5 min, max 15 min. Presentationen görs med stödord. Gör stödordskort. På vita tavlan kommer en världskarta att finnas, den ska du nyttja i din presentation.


Lägg upp presentationen så här:

Inledning: Presentera ditt område, ringa in det på kartan.

-  Dyket: Utgå från instruktionen ovan som du jobbat efter och presentera ditt område med en punkt i taget. Använd kartan som finns på tavlan, rita pilar, detaljer och annat till det du berättar direkt på kartan.

-  Avslutning: Slutklämmen

                              

LYCKA TILL! /Lollo

Av magisterlollo - 6 september 2013 23:30

Idag har vi haft ett trevligt geografiprov. Ett traditionellt sådant (om det nu finns traditionella prov och icke traditionella). I min värld - ett traditionellt. Ett kartprov där eleverna fick en världskarta och därefter uppgiften att markera:

- Världsdelarnas gränser och världshav

- Ekvatorn, 0-meridianen, väderstreck

- Viktiga bergskedjor, bergstoppar

- Vattenområden, floder

- Ökenområden

- Länder, städer


De hade själv valt ut vilka objekt de skulle ha med på sin karta, detta gör att jag nu sitter med 50 olika världskartor med helt olika upplägg och struktur. Men det är en del av tjusningen att se hur eleverna hanterar uppgiften att själv fylla en karta. Detta var upplägget för år 7 - våra 8:or ritar egna världskartor.


Detta blev någon form av av grundläggande namngeografisk orientering och jag har bedömningsunderlag för ett av kunskapskraven; världsdelarnas namngeografi.


Jag vill att proven ska vara trevliga. Jobbar hårt för att eleverna ska vara avslappnade och känna sig trygga.


Så nu har jag jobbat traditionellt - därför bli resten av geografikursen för åk 7 mer galen. Vi har börjat jobba med klimatzonerna och eleverna ritar tankekartor till de olika zonerna. Nästa fredag ska vi ha elevaktiv genomgång med hjälp av dessa tankekartor. Därefter tar vi nästa steg; Varför har vi olika klimatzoner? (Här kommer jordens lutning och luftens rörelse in i bilden). Efter det kommer ytterligare en aspekt; Klimatförändringarna med fokus på växthuseffekten. Hur påverkar den de olika klimatzonerna?


Men nu är det helg!

/magistern



Presentation


Välkommen på SO-lektion hos magister lollo. Legitimerad lärare i samtliga SO-ämnen åk 3-9. Jag arbetar på Heliås Lärcentrum AB med åk 6-9.

Hälsa på i mitt klassrum och du blir utmanad! Det är utmaningar som utvecklar individen.

Jag i media

Twitter & Insta

Min C-uppsats

Bloggar

Fråga mig

5 besvarade frågor

Senaste inläggen

Kalender

Ti On To Fr
           
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
<<< September 2013 >>>

Sök i bloggen

Kategorier

Arkiv

RSS


Skaffa en gratis bloggwww.bloggplatsen.se